EDUCACIÓN E INTERNET

La globalización puede ser caracterizada como un emergente económico y cultural de los cambios geopolíticos posteriores a la bipolaridad propia de la guerra fría. Acabada ésta, la dualidad comenzó a ceder espacio a una multipolaridad favorecida por el desarrollo de las nuevas tecnologías de la comunicación y la información e impulsada por el interés de las transnacionales por ampliar mercados a nivel mundial.
Internet se inicia como un recurso de infraestructura y sirve de base a la expansión de las economías globalizadas, pero se inserta a su vez con energía sin precedentes en la dimensión cultural de las personas y las instituciones.
Como dice Aparici (1998), la educación se presenta en el mercado con "criterios de competitibidad, criterios de rendimiento y criterios de rentabilidad", dejando de lado "aspectos sociales, culturales y humanos".
Alfonsina del Río (1999) advierte sobre el particular que "frente a un mundo globalizado, donde se reclama una educación que permita y facilite tanto el acceso como la producción del conocimiento, de la que pueda participar la sociedad en su conjunto, la educación se transforma en el instrumento que puede fijar el límite entre la inclusión y la exclusión de las personas al sistema"
En este sentido, el pensador Mario Bunge (La Nación, 16-07-00) destaca la importancia del rol docente al afirmar que "El conocimiento no está en la Red, sino en los cerebros activos de las personas, que nunca podrán prescindir de maestros que los lleven de la mano, los guíen y los orienten".


http://www.educacionenvalores.org/

Blogs

Muchos profesores utilizan Internet como recurso docente. En una primera fase, los profesores trasladaban a formato digital sus materiales, recursos y enlaces. Actualmente Internet ofrece una amplia variedad de herramientas y aplicaciones que mejoran las posibilidades de comunicación y colaboración. Una de estas herramientas son los Blogs.
El término blog proviene de las palabras web y log ('log' en inglés = diario). El término bitácora, en referencia a los antiguos cuadernos de bitácora de los barcos, se utiliza cuando el autor escribe sobre su vida propia como si fuese un diario, pero publicado en Internet en línea. Los weblogs, blogs o bitácoras son el fenómeno de mayor actualidad en la Red. Se trata de sitios web donde se recopilan mensajes de uno o varios autores sobre una de terminada temática a modo de diario personal. Es un espacio personal de escritura en Internet en el que su autor publica artículos o noticias que pueden contener texto, imágenes e hipervínculos. Los nuevos contenidos se añaden vía web desde el propio navegador, sin necesidad de ningún otro programa auxiliar. Los weblogs tienen un gran potencial como herramienta en el ámbito de la enseñanza, ya que se pueden adaptar a cualquier disciplina, nivel educativo y metodología docente. En el nuevo paradigma educativo es necesario “aprender a aprender”, puesto que la formación no se ciñe a un espacio y tiempo determinado, sino que exige mantener cierta capacidad de aprendizaje a lo largo de toda la vida. El constructivismo se nutre de las aportaciones sobre el aprendizaje de distintas teorías: desde los estudios cognitivos de Piaget y la relevancia de la interacción social en la educación defendida por Vygotski, hasta las corrientes de la psicología educativa que destacan la importancia del aprendizaje significativo (Ausubel). El constructivismo defiende que el conocimiento es una construcción del ser humano y que se realiza a partir de los esquemas previos que ya posee. Según la pedagogía constructivista el profesor actúa como mediador facilitando los instrumentos necesarios para que sea el estudiante quien construya su propio aprendizaje. Cobra especial importancia la capacidad del profesor para diagnosticar los conocimientos previos del alumno y garantizar un clima de confianza y comunicación en el proceso educativo.


Qué son los blogs de aula

Los blogs de aula son simplemente blogs y eso hay que tenerlo muy en cuenta, porque el medio ofrece todas sus posibilidades para poder relacionarlo con la educación. Sus características principales son las siguientes:
v La estructura y el diseño del blog ya están creados sólo hay que personalizarlo, así que no hay que tener conocimientos técnicos para elaborar una bitácora.
v El contenido de la página está formado por artículos escritos dentro de la misma web mediante un formulario y que se guardan en una base de datos.
Las características principales de los artículos son las siguientes:
v Se ordenan por fecha de publicación y aparecen en la página principal en orden inverso, el último que se ha publicado se coloca en primer lugar.
v Se agrupan por categorías
v Peden incluir materiales multimedia tales como fotografías, vídeos, etc
v Los lectores pueden escribir comentarios a dichos artículos, que aparecen publicados debajo de éstos.
v En un blog colectivo el trabajo se realiza en colaboración, lo que no impide que haya espacio para la creatividad personal.
Los blogs colectivos destacan su facilidad en crear comunidades de usuarios que unen sus esfuerzos. Los usuarios registrados disponen en estos blogs de muchas utilidades, entre las que se encuentran editores de texto bastante completos para escribir y publicar artículos de carácter público y privado además de otras herramientas para publicar elementos multimedia.

Los objetivos de los blogs de aula

v Utilizar Internet con fines educativos y culturales y como complemento de otros medios de información y de conocimiento. Esto implica conocer los lados positivos y negativos de la Red por ello hay que preparar a los estudiantes para un uso seguro y eficaz de Internet.
v Fomentar la escritura de blogs como herramientas para la publicación de contenidos, lo que supone tener a mano un instrumento muy rápido y eficaz de proyección individual y colectiva.
v Fomentar el trabajo en colaboración ya sea mediante blogs colectivos o individuales, los distintos protagonistas suman sus aportaciones individuales.
v Proponer otra forma de evaluación de los conocimientos, situando ahora la acción en un ámbito más amplio que el del aula o el centro educativo.
v Concienciar sobre el buen uso del lenguaje y capacitar para la escritura de artículos con los que poder expresar conocimientos, ideas y experiencias y fomentar con ello la creatividad.
v Propiciar el debate intelectual como forma de intercambio de conocimientos y de adquisición del hábito de la crítica constructiva.